Différencier stimulus extérieur et capteur sensoriel.

01

Etablir une relation entre un type de stimulus et un des cinq sens.

02

Identifier les saveurs dans l’alimentation

03

Savoir nommer et situer les principales articulations des membres du corps humain.

04

Nommer les différentes parties du corps

05

Savoir qu’il y a une succession de deux dentitions ; Connaître l’organisation dentaire.

06

Rappeler les principales règles d’hygiène dentaire et en connaître les fondements.

07

Identifier les principaux groupes d’aliments.

08

Identifier les principaux groupes d’aliments.

09

Identifier les principaux groupes d’aliments.

10

Identifier les principaux groupes d’aliments.

11

Identifier les principaux groupes d’aliments ; Percevoir la notion d’équilibre alimentaire.

12

Composer un menu équilibré.

13

Découvrir les modes de déplacements des animaux ; Percevoir la diversité du monde animal.

14

Faire la relation entre mode de déplacement et organe.

15

Mettre en relation mode de déplacement et milieu de vie.

16

Percevoir la diversité du monde animal par l’utilisation de critères simples de classification : le nombre de pattes.

17

Etiquettes pour la fiche 17.

18

Découvrir la reproduction des animaux ovipares ; Percevoir la notion de cycle de vie.

19

Découvrir la reproduction des animaux vivipares ; Percevoir la notion de cycle de vie.

20

Percevoir la diversité du monde animal par l’utilisation de critères simples de classification : le mode de reproduction.

21

Observer les étapes d’un développement indirect : de l’alevin au poisson.

22

Observer la diversité animale à travers le développement des jeunes (développement direct ou indirect).

23

Observer la croissance d’une graine ; Savoir décrire les organes végétaux.

24

Identifier quelques conditions favorables à la germination de graines.

25

Observer la transformation d’une fleur en fruit.

26

structure des feuilles et des graines.

27

Déterminer le régime alimentaire d’un animal.

28

le comportement alimentaire.

29

Etiquettes pour la fiche 29.

30

Choisir un outil pour un usage recherché (1).

31

Choisir un outil pour un usage recherché (2).

32

Repérer une même fonction assurée par différentes solutions techniques.

33

Repérer une même fonction assurée par différentes solutions techniques (Etiquettes pour la fiche 33).

34

Savoir lire les indications et icônes (sécurité, limite d’usage)

35

Choisir un matériau pour réaliser un objet et indiquer les raisons de ce choix.

36

Mener à bien une construction simple : Le pantin articulé.

37

Mener à bien une construction simple : Le poussin.

38

Mener à bien une construction simple : Le moulinet.

39

Mener à bien une construction simple : Le culbuto (1).

40

Mener à bien une construction simple : Le culbuto (2).

41

Connaître et nommer les éléments d’un circuit électrique.

42

Réaliser un circuit permettant l’allumage d’une ampoule à l’aide d’une pile.

43

Réaliser un circuit permettant l’allumage d’une ampoule à l’aide d’une pile.

44

Repérer les causes de dysfonctionnement dans un objet alimenté par des piles.

45

Distinguer objets alimentés par des piles et objets alimentés par le secteur.

46

Connaître les principes élémentaires de sécurité dans l’utilisation de l’électricité.

47